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教育家馬卡連柯說：“教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛?！蹦喜F代外國語學校教師李偲穎就是這樣一位對每一個學生充滿愛的老師，從教以來，她把教書育人作為事業去追求，用愛呵護學生的心靈成長。

讓每一個心靈沐浴在陽光下

初中階段的學生們脾氣、性情各不相同，又都是沖動叛逆的年紀。李偲穎班上的學生大多是在蜜罐里長大的，很多還是獨生子女，在家里被父母視為掌上明珠，因而有些孩子的性格弱點也表現得比較明顯。

初中階段的學生們脾氣、性情各不相同，又都是沖動叛逆的年紀。李偲穎班上的學生大多是在蜜罐里長大的，很多還是獨生子女，在家里被父母視為掌上明珠，因而有些孩子的性格弱點也表現得比較明顯。

在平時的班級管理中，李偲穎有一個習慣，就是在每一個生活細節中去觀察學生，哪個學生要多鼓勵，哪個學生經得敲打，哪個學生看似大大咧咧實則敏感脆弱，哪個學生看似隨和無害倔強起來卻也是桀驁不馴，她都要心中有數。

李偲穎總是把關注的目光投向表現不怎么好的學生，因為好的學生比較自覺，不太需要老師去管，而行為習慣不好的學生則需要老師給予更多幫助和引導?！懊總€孩子的心靈都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。有的閃光點明亮而眩目，有的則微弱或隱約。老師要發現那些微弱或隱約的閃光點讓它們燦爛起來?！崩顐品f的治班方略思路清晰。在學生失意彷徨的時候，她用最機智的辦法、最真摯的愛心去召喚他們。只要發現了他們身上的閃光點，一定會毫不吝惜的表揚，讓微弱或隱約的閃光點燦爛起來。

用愛打開學生的心靈

李偲穎班上的學生都稱呼她為“李姐”，這源于學生認為李老師很“理解”自己的心，“李姐”為“理解”的諧音。

李偲穎說：“初中生很多都還是孩子心性，很容易鬧脾氣，也最容易被感動。”在與學生打交道的時候，她擅長打感情牌，打一打、罵一罵、哄一哄、鼓勵鼓勵，既讓學生明白要守規矩，又讓學生感受到被懂得和被期待，塑造更好的自己。

有一名男生從其他班轉到李偲穎班上，剛來不久就被同學聯名舉報，同學反映他喜歡罵人、不按時交作業、上課做小動作影響別人等等。李偲穎想：教育轉化該生不可能一蹴而就，是一個漫長的過程，而且以賞識教育為主。

她找該生談心：“你學習成績差不要緊，在學習上不要有太大的壓力，能學多少是多少，作業能完成多少是多少，但必須堅持，慢慢地把身上不好的東西改掉去，把學習成績提上來。”在她的教育鼓勵下，該生犯錯的次數在不斷減少。李偲穎及時在班上表揚：“××同學很好，近段時間沒有看到你犯錯?！痹撋鷱男牡桌锔惺艿搅死蠋煹年P愛。

一次，教室后門的把手壞了，李偲穎在班上問學生：“哪位同學能夠把門上的把手修一下？”沒想到，該生從家里帶來老虎鉗不聲不響地把門上的把手修好了，而且班上的同學都夸他的手藝好。李偲穎沒想到該生有如此舉動，在班上大大地表揚他一番。此后，該生又主動修了兩次教室門上的把手，均獲得了同學的好評，而且學習上進步也很大，班上的同學都為他的進步高興。

班上有的學生長得胖，個別同學在背地里給他們取外號，李偲穎知道情況后立即制止了這個不好的行為。她注重保護學生的隱私，配合家長解除學生心理健康方面的。有的學生學習積極性不高，有的愛和同學鬧矛盾，李偲穎都用眼睛緊緊盯著，一個一個去解決問題。

愛的付出，收獲了豐厚的回報。在一次李偲穎自己都不經意的生日里，班上的學生們給了她一個驚喜：她一走進教室，學生齊聲說道“祝老師生日快樂”！其中一個學生給她送上寫著“生日快樂”“發財暴富”“永遠十八”的100張長長的小紙條，李偲穎當時激動得眼淚都快要流出來。

這份特殊的生日禮物凝聚著學生的一片真摯情感，讓李偲穎感到特別溫馨。那是一次很隨意的閑聊，一個學生問她：老師，你心中的愿景是什么？李偲穎隨口而出：“發財暴富”“永遠十八”。沒有想到這么一句開玩笑的話，卻被這個學生記在心上，變成了生日的特別禮物。在李偲穎看來，這是學生對自己的最高獎賞，她的心里像吃了蜜一樣的甜。

投稿人：雷杰能

投稿單位：集團資源運營中心