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從教以來，聶長平雖然算不上大名鼎鼎的名師，但是一個富有愛心、默默奉獻的好老師，他愛事業，愛學生，把全部的心思放在教書育人上，贏得了學生的信任，成為學生心目中的好老師。

身為學校教務主任，聶長平需要做很多事務性工作，還肩負著繁重的教學工作，但他大部分時候還是用在班級管理上。為了營造好的班風，他精心抓好學生的每日常規，細心對待每一件小事，真誠對待每一位學生，用愛心澆灌每一朵花朵。

他從抓學生行為習慣入手，培養學生良好的學習習慣，以整體提升班級學習成績。他每天早早地來到班上，了解學生到校情況；他認真規范學生的學習行為，要求學生課桌要擺好，書本要放在規定的位置，學習用具好準備好；他要求學生坐姿端正，課堂上回答老師的提問要規范，不能接嘴……

可班上就有一男生上課時特喜歡接嘴，回答問題不舉手，作業字跡潦草，而且作業只做簡單題，難題全空在那里。

聶長平認為這些不良習慣不改變，將嚴重影響該生今后的學業成績。他把該生叫到辦公室談話：“你以前有的作業寫得蠻好的，說明你有能力把作業寫好，但你現在寫得如此潦草，這是因為學習態度不端正造成的。還有，你現在那么多作業題都空在那里，這樣下去問題會越積越多，學習也會越來越困難。”一席話，說得該生慚愧地底下了頭，認識到自己在學習上存在的問題。

接下來，聶長平“推”著該生往前走一段時間。該生做不來的難題，聶長平就把他叫到辦公室來進行一對一的輔導；為了改掉他字跡潦草的毛病，聶長平采取延長時間的辦法，譬如別人需要半小時完成作業，就讓他延長至一個小時完成，允許他慢慢地改變，因為已形成的習慣一時間就改掉是不現實的。通過耐心的、長時間的引導，該生終于改掉了不良的學習習慣，學習成績進步得很快。

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教育是慢的藝術，對學習習慣不好的學生，聶長平總是慢慢地教育引導，讓時間來改變一切。

培養學生良好行為習慣

寢室是學生生活的主要場所，也是聶長平抓學生養成教育的重要陣地。贛西外國語學校是封閉式管理的學校，對寢室實現半軍事化管理，要求學生進門要把鞋子脫下放在鞋架上，物品擺放要規范，臉盆、牙膏牙刷、毛巾等物品要擺成一條線。

然而，他班上的托管生（一個學期只回家一兩次）多，單親家庭和留守孩也多，他們之中很多人從小就沒有形成良好的生活習慣，對于這些嚴格的寢室管理要求一時間做不到。聶長平有的是耐心，他總是言傳身教，向學生一遍一遍做示范，同時充分發揮寢室長的作用，共同來改變學生一些不良的行為習慣。

聶長平還認真觀察班上哪個學生行為習慣好，哪個是不好的，好的表揚，樹立榜樣，不好的則提出改進意見，用典型示范引路的辦法培養學生形成良好的行為習慣，以形成良好的班風。

與家長攜手育人

家長攜手形成育人的合力，是聶長平教書育人的一個特點。

班上有一個學生，用自己的零花錢偷偷地買了一部手機，常常背著父母一個人偷偷地玩手機。被父母發現后，用生悶氣、不理父母等行為來表示無聲的抗議。父母沒有辦法，打電話向聶長平求助。

聶長平決定從與該生談心切入，先解開該生的心結，因為心病還要心來治。“小學六年級的學生自控能力比較差，還不能有自己的手機自由使用，一旦陷入了手機游戲之中不能自拔，那后果就非常嚴重了。”他對該生講清道理。

同時又建議該生父母先把手機沒收，指點他們平常怎樣監管孩子玩手機。他還在班上舉行了一場怎么正確使用手機的專題班會課，讓全班同學提高遠離迷戀手機游戲的自覺性。在他與家長的共同努力下，該生已回歸到正確使用手機的行列。

聶長平說，學生的成長是教師無法替代的，所謂“教育”，就是為學生成長服務。作為教育者，我們理應成為孩子成長的輔導者?傾聽者和分享者，理應成為孩子最信任的人！

投稿人：雷杰能、汪夢清、徐悅

投稿單位：集團資源運營中心